Durant une randonnée, je me suis dit qu’il serait intéréssant d’utiliser des paysages de la Réunion en production d’écrit. En effet, nous avons la chance sur l’île d’être entouré d’endroits magnifiques ! Alors autant s’en servir en classe et les faire découvrir aux élèves.
L’idée ne vient pas de moi. Il y a trois ans j’étais tombée sur un site qui proposait cette idée (utiliser des photographies pour l’écriture). Je suis incapable de retrouver le site !
Voici quelques exemples de productions d’élèves en CE1. Il s’agit du jour où j’ai testé cette séance. Afin qu’il reste une trace de cette production d’écrit avant de partir en vacances, j’ai fabriqué un petit livre en pliant une feuille blanche en deux. C’était vraiment de l’improvisation. Sur cette feuille, il y avait :
sur la première page une photocopie de la photographie
sur la deuxième page l’histoire de l’élève
sur la troisième page l’illustration
sur la quatrième page chaque élève a écrit : son nom et prénom, sa date de naissance, sa classe et son âge. Chaque enfant devait dessiner son portrait puis écrire le nom de son école et signer.
Toutes les photographies sont de moi. Je les ai prises durant mes différentes sorties.
Vous trouverez aussi un petit fichier qui permet d’aider les élèves qui en ont besoin. Ceux qui sont en panne d’inspiration ou ceux qui ont du mal à s’organiser.
Production n°1 : L’arche naturelle de l’Entre-Deux
Comme il est difficile d’aborder cette notion avec les élèves ! C’est un casse tête aussi bien pour eux que pour nous. Du coup, je souhaitais rendre cette leçon plus attrayante mais surtout, je voulais que les élèves puissent MANIPULER ! On sait tous que la manipulation les aide à mieux intégrer et comprendre une leçon.
J’ai donc testé cette outil avec des élèves de CE2/CM1, et le résultat est positif.
Le matériel est facile à créer, à manipuler et réutilisable
Le code couleur aide les élèves
Les étiquettes peuvent être utilisées en classe entière, en petit groupe ou en autonomie
Les élèves aiment déplacer/manipuler ces petites étiquettes
Moins de correction pour l’enseignant et une meilleure analyse des erreurs des élèves
A/ Le matériel
Lequel ?40 étiquettes (elles sont petites, on ne panique pas !) à imprimer, plastifier et découper. Il faut ensuite rajouter un petit aimant à l’arrière de l’étiquette afin qu’elle puisse se mettre sur le tableau.
Le code couleur ?
Les pronoms personnels ont un code couleur :
-bleu : masculin
– rose : féminin
-rose + bleu : féminin + masculin
– jaune : pluriel.
Je sais, le bleu pour les garçons et le rose pour les filles, on est à fond dans les stéréotypes…. Mais pour une fois que les stéréotypes sont utiles ! Autant s’en servir !
L’auxiliaire avoir est en rouge et il y a le bouclier de capitaine América sur le « a ». Du coup, aucun participe passé ne peut s’accorder avec le sujet. Les élèves aiment bien ce bouclier !!
L’auxiliaire être est en vert. Il laisse le participe passé s’accorder avec le sujet.
Les participes passés ont la même couleur que les sujets :
– bleu : masculin
-rose : féminin
– jaune : pluriel
Le « is » tout noir est à utiliser pour les verbes comme : j’ai finis, tu a mis
B/ L’utilisation en classe
J’écris au tableau le verbe à l’infinitif qu’il faut conjuguer ainsi que le sujet qu’il faut utiliser.
L’élève doit prendre les étiquettes sujet et auxiliaire et moi j’écris le radical au tableau. Ensuite, l’élève le complète avec la bonne terminaison. La validation (ou non) de la réponse est plus facile à justifier grâce au code couleur !
Au début, je préfère écrire moi même le radical. Au moins l’élève reste concentré sur ce qu’il doit faire : trouver le sujet, l’auxiliaire et le participe passé (ce qui est déjà pas mal !)
C/ Progression
C’est à vous de trouver la progression que vous souhaitez faire avec cet outil en fonction de vos élèves. Au bout d’un moment, pour ceux qui sont à l’aise, je n’écris plus le radical au tableau. C’est à eux de le faire.
Pour ceux qui sont encore un peu plus à l’aise, je donne toutes les informations à l’oral : le verbe à l’infinitif + la personne à laquelle il faut conjuguer le verbe. A eux de retenir ces informations et d’écrire le radical.
Ensuite, je compte garder les mêmes étiquettes mais sans le bouclier de capitain América et sans les couleurs !
Vous pouvez télécharger les étiquettes avec ou sans les couleurs.
N’hésitez pas à me dire si cet outil a aidé vos élèves 🙂
Voici un petit pêle-mêle d’activités que vous pouvez réaliser en classe !
A/ Ceci n’est pas Petite-Terre
Pour continuer sur le portrait, mais cette fois-ci de profil, je vous propose une activité autour de Mayotte. En effet, à la Réunion, nous pouvons accueillir dans nos classes des enfants de Mayotte, de l’archipel des Comores et même de Madagascar. Cette fois il s’agit de mettre à l’honneur Petite Terre de Mayotte.
Le CNES avait publié une magnifique image satellite de Petite-Terre. En la voyant, on imagine tout de suite un personnage de profil. Je me suis dit : pourquoi ne pas en faire une séance en art visuel ?
Voici l’idée :
Montrer aux élèves l’affichage de la carte en relief de Mayotte. Vous pouvez cacher le nom afin que les élèves devinent le nom de cette carte. Les élèves originaires de Mayotte peuvent prendre la parole pour décrire cette carte, les lieux qu’ils connaissent…
Montrer aux élèves l’affichage de la carte en relief de Petite-Terre. Laissez les s’exprimer sur cette magnifique photographie. Une fois encore, les élèves Mahorais peuvent donner plus de détails.
Montrer aux élèves le contour de Petite-Terre. Consigne : transformer le contour de cette carte en un personnage de profil.
Voici des exemples de productions avec une classe de CE2/CM1
B/ La géométrie dans l’art
Un classique en arts plastiques : les formes géométriques. Je vous propose ici mon idée ! Télécharger le pdf en cliquant ici avec toutes les étapes pour le faire en classe 🙂
Vous pouvez aussi cliquer ici pour télécharger les références artistiques.
C/ Transformer un mandala
Les élèves aiment bien colorier leur mandala ! Et si on apportait une petite nouveauté mais surtout une tache plus complexe ?
Il s’agit ici de transformer son mandala ! Voici quelques exemples que j’ai pu réaliser avec des élèves de CE1/CE2 et CM1
Avant d’arriver à ce résultat, il y a 6 étapes à respecter ! Afin de ne pas répéter les consignes à chaque fois et pour une meilleur autonomie des élèves, j’ai réalisé une fiche qui reprend l’ensemble des étapes.
Vous pouvez l’imprimer et en donner 1 pour deux élèves, vous pouvez l’imprimer en format A3 et l’accrocher au tableau…. bref, à vous de voir !
Voici un exemple de productions avec une classe de CE2/CM1
E/ Un mélange de Keith et de Jace
J’ai abordé ces deux artistes avec des élèves de CE2/CM1. Vous pouvez télécharger les références artistiques en cliquant ici. Ensuite je me suis dit qu’il serait intéressant de mélanger ces deux artistes en arts plastiques. Les gouzous et accéssoires de Jace, les personnages de toutes les couleurs de Keith ainsi que l’idée de mouvement crée par les petits traits autour des personnages. Voici quelques productions pour vous donner une idée.
La séance se déroule en plusieurs étapes. Je vous conseille d’accompagner les élèves au début. En effet, ils ont souvent du mal à s’approprier l’espace sur la moitiée de la feuille A3. Les différentes étapes sont à télécharger ici !
F/ La Joconde revisitée
Et si les élèves revisitaient la Joconde à leur manière ? Comme l’a fait Zamakoy
Vous pouvez télécharger le fichier au format A4 ou A5.
N’hésitez pas à m’envoyer des photos des productions de vos élèves 🙂
G/ Créer une affiche pour le Grand Boucan
Vous pouvez retrouver tous les documents à exploiter en classe en cliquant ici.
Pour terminer cette séquence, je compte proposer aux élèves de réaliser eux-même leur affiche du Grand Boucan. Pour cela, je vais mettre à leur disposition TOUT le matériel dont je dispose en classe : peinture, drawing-gum, encre à dessiner, pinceaux, crayons cire et aquarellable…. bref, tout ce que l’on a dans l’armoire.
Cette séance est prévue sur toute une après-midi. La consigne étant assez complexe, j’ai réalisé une petite affiche que je vais projetter afin qu’ils puissent s’y référer. Vous pouvez la télécharger.
J’ai aussi découvert cet ouvrage à la Zou’boutique (village artisanal de l’Eperon) : 40 artistes de la Réunion. Il est à 12 euros et comporte 40 cartes postales détachables d’œuvres de la Réunion. Un vrai coup de cœur !
A/ Oeuvres connues vs productions péi
Voici les fichiers les plus télécharger du site : les oeuvres connues vs les artistes réunionnais. Au fil de mes recherches, j’ai découvert des artistes réunionnais qui s’étaient inspirés d’oeuvres célèbres. Je me suis dit qu’il serait intéressant de les exploiter en classe ! Voici ma petite selection.
Le Grand Boucan 2022 approche ! Il aura lieu le 26 juin !
Cette année, le thème est « Art Musée Vous ». L’artiste Elsa Moscato a réalisé une superbe affiche pour cet évènement !
Cette oeuvre est une richesse artistique !! J’ai décidé de créer plusieurs fichiers afin d’analyser cet affiche en classe. Merci à Elsa Moscato pour sa participation 🙂
Pour ce nouvel article, je commence avec les animaux de la Réunion. Il s’agit de 8 petites fiches à imprimer et plastifier. L’élève doit entourer les mots qui sont identiques à l’exemple. Dans ces documents, les trois écritures sont présentes.
Vous retrouverez : la babouk, le gecko, le zourite, le tangue, l’endormi, le papangue, le pétrel et le cardinal
Voici un loto sur les fruits de la Réunion. Il y a un fichier qui comprend une version avec 4 cases et un autre fichier avec 6 cases. Vous pouvez aussi télécharger l’affichage correspondant 🙂
Vous trouverez ici deux fichiers. Un loto des couleurs avec 4 cases, un autre avec 6 cases. Je vous remets ici l’affichage des couleurs avec la Réunion comme fond 🙂
J’ai aussi découvert cet ouvrage à la Zou’boutique (village artisanal de l’Eperon) : 40 artistes de la Réunion. Il est à 12 euros et comporte 40 cartes postales détachables d’œuvres de la Réunion. Un vrai coup de cœur !
A/ Le portrait
Les formes géométriques
Je me suis inspirée de l’artiste réunionnais Lionel LAURET et de son œuvre « Little Noi ». Cette séance peut être menée en cycle 2/cycle 3 (avec des adaptations) et en lien avec la géométrie. Voici une proposition de déroulement :
Collectif – Thème : Préciser qu’il s’agit d’une séance d’art visuel en lien avec la géométrie.
Collectif – : Dessiner au tableau toutes les formes géométriques que les élèves connaissent. En fonction du niveau, rajouter ou non des formes complexes (octogone, hexagone, trapèze…)
Collectif – Consigne (écrire les étapes au tableau) : réaliser un portrait en utilisant seulement des formes géométrique. Etape 1 : au crayon à papier. Etape 2 : repasser les contours au feutre noir épais. Etape 3 : coloriage aux crayons de cire. Format portrait de la feuille.
Pour les cycles 2, il vaut mieux utiliser la moitié d’une feuille A4, donc format A5. Pour le cycle 3, vous pouvez imposer des formes géométriques et/ou des couleurs.
4. Collectif – Œuvre : Présenter l’œuvre de Lionel LAURET aux élèves. Décrire les formes et les couleurs utilisées. Comparer cette œuvre à celles des élèves.
J’ai associé ce tableau à celui de Paul Klee, « Senecio ». En effet, les deux portraits comportent des formes géométriques et ne possèdent pas de cheveux.
Les deux œuvres sont à télécharger ci-dessous. Cliquer ici pour accéder à d’autres œuvres de l’artiste Lionel Lauret.
Je me suis amusée à réaliser cette séance. Voilà ce que ca donne 🙂
2. Ceci n’est pas Petite-Terre
Pour continuer sur le portrait, mais cette fois-ci de profil, je vous propose une activité autour de Mayotte. En effet, à la Réunion, nous pouvons accueillir dans nos classes des enfants de Mayotte, de l’archipel des Comores et même de Madagascar. Cette fois il s’agit de mettre à l’honneur Petite Terre de Mayotte.
Le CNES avait publié une magnifique image satellite de Petite-Terre. En la voyant, on imagine tout de suite un personnage de profil. Je me suis dit : pourquoi ne pas en faire une séance en art visuel ?
Voici l’idée :
Montrer aux élèves l’affichage de la carte en relief de Mayotte. Vous pouvez cacher le nom afin que les élèves devinent le nom de cette carte. Les élèves originaires de Mayotte peuvent prendre la parole pour décrire cette carte, les lieux qu’ils connaissent…
Montrer aux élèves l’affichage de la carte en relief de Petite-Terre. Laissez les s’exprimer sur cette magnifique photographie. Une fois encore, les élèves Mahorais peuvent donner plus de détails.
Montrer aux élèves le contour de Petite-Terre. Consigne : transformer le contour de cette carte en un personnage de profil.
Voici quelques exemples de productions réalisées par des élèves de CE2/CM1
Ceci n’est pas Petite-Terre mais…
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B/ Œuvres connues et artistes réunionnais
En voyant les œuvres de Karl Abrousse, j’ai tout de suite pensé à celles de Kandinsky. Je me suis dit : pourquoi ne pas faire un lien entre des artistes connus/très étudiés en classe et les artistes de la Réunion ?
Un classique en arts plastiques : les formes géométriques. Je vous propose ici mon idée ! Télécharger le pdf en cliquant ici avec toutes les étapes pour le faire en classe 🙂
Grâce à une publication sur « Je lis un livre péi », j’ai découvert Flo Vandermeersch. En voyant son illustration « Tête pleine », j’ai pensé à Klimt.
Keith Haring n’a pas le monopole du petit personnage marrant ! Nous aussi, à la Réunion, nous avons un petit personnage tout mignon et plein d’humour : le Gouzou !
Dans la série coup de cœur, on retient Rougail Pigment by Tut-Tut ! Ses personnages « les Jans » sont décalés et colorés comme je les aime ! Ils sont originaux mais on reconnait tout de suite la référence à tel artiste ! J’ai craqué pour cette Joconde revisitée !
J’ai eu un coup de cœur pour cette Joconde revisitée ! Zamakoy a eu la gentillesse de me donner quelques précisions sur son œuvre. Un grand merci à lui ! Elle est à utiliser sans modération en classe 😀 !
Un autre coup de cœur d’une œuvre de Zamakoy : l’autoportrait de Van Gogh. Une fois encore, l’artiste réunionnais a eu la gentillesse de me fournir quelques précisions concernant son tableau.
Ca faisait un moment que je cherchais un(e) artiste réunionnais(e) qui aurait des caractéristiques communes avec Picasso…. Après plusieurs jours de recherche, j’ai enfin trouvé ! Voici Dominique Dorla, une artiste réunionnaise aux couleurs éclatantes et aux personnages farfelus comme je les aime ! Vous trouverez en téléchargement sa version de Dora Maar. Prenez le temps de bien comparer les tableaux 😉
Pour faire du lien avec la géométrie, voici plusieurs tableaux qui pourront vous aider. Il s’agit de Melissa Gougeon qui m’a fait pensé à Robert Delaunay.
Un nouvel artiste réunionnais fait son entrée : Louis Boyer ! Vous pouvez accéder à son site en cliquant ici.
J’ai découvert son oeuvre sur Intagram. Il s’agit de son interprétation d’un Déjeuner sur l’herbe de Claude Monet. Un beau support à utiliser sans modération en Histoire des arts !
Les élèves aiment bien colorier leur mandala ! Et si on apportait une petite nouveauté mais surtout une tache plus complexe ?
Il s’agit ici de transformer son mandala ! Voici quelques exemples que j’ai pu réaliser avec des élèves de CE1/CE2 et CM1
Avant d’arriver à ce résultat, il y a 6 étapes à respecter ! Afin de ne pas répéter les consignes à chaque fois et pour une meilleur autonomie des élèves, j’ai réalisé une fiche qui reprend l’ensemble des étapes.
Vous pouvez l’imprimer et en donner 1 pour deux élèves, vous pouvez l’imprimer en format A3 et l’accrocher au tableau…. bref, à vous de voir !
Bertel l'école 
